— С чего прячетесь, господа ученики, выходите! — усмехнулся я.
— Я стал невольным свидетелем того, как вы упражняетесь. Не хотелось бы наблюдать за вами словно разбойник — позволите поприсутствовать? — обратился ко мне Егор.
Он был не один: за спиной заводилы, метрах в пяти, находились ещё четверо ребят. Среди них я заметил и тихоню Ярослава Самойлова — сына моего врага. Если бы я обладал беспринципностью и был готов попрать все нормы и правила поведения мужчины, то мог бы попытаться действовать через сына на его отца. Но вот смотрю на пухловатого парнишку и никакой ассоциации с его отцом нет.
Да мало ли какие варианты имелись! Можно было, к примеру, подговорить того же Митрича (когда я уже вычислил, что именно он и есть душегуб) похитить Самойлова‑младшего, а затем «освободить» его. Кто же станет требовать деньги или какой‑либо дурной поступок от спасителя собственного ребёнка? Порой даже у бандитов бывает свой кодекс чести…
Такие мысли у меня, конечно же, проскальзывали — но я их решительно отринул. Нельзя, чтобы дети отвечали за поступки родителей. У каждого человека должен быть шанс вырасти достойным, даже если, казалось бы, сама генетика требует иного.
— Что, господа ученики, а почему бы нам тогда вместе не позаниматься? В здоровом теле — здоровый дух. А ещё человек должен быть прекрасен во всём — и внешне, и внутренне. Внутренне мы с вами становимся прекраснее на наших уроках, но и внешне, пожалуй, можем тоже вместе совершенствоваться, — предложил я.
— Сказывали, что вы одолели душегуба, когда тот стал превращаться в зверя, — произнёс Борис Лившиц, один из верных соратников Егора.
Пока что этим парень и отличился, что был «хвостом» Егора. А вот на уроках он вёл себя более чем скромно и даже едва не схлопотал от меня ноль за невыученный материал. В отличие от Егора, который получил «единицу». И… это самая высокая оценка. Вот четыре или пять… Это почти что ноль, плохо.
— Борис Леонтьевич, превратился в зверя? Вы это серьёзно? Ведь всё это — сказки о зверолюдях, которые бытовали из‑за того, что в древности… — вмешался Захар, один из самых прилежных учеников.
— Захар, я удовлетворён тем, что вы хорошо и внимательно слушали мой урок, — кивнул я. — Но прошу вас: уроки оставим на потом. А сейчас поговорим о других материях…
Было странно, что этот заучка оказался в компании Егора. Ещё более странным было то, что я недавно слышал в коридоре, как Захар пересказывал Егору и его товарищам содержание моих уроков.
Приятно было краем уха уловить, что ребята стремятся запомнить практически каждое сказанное мной слово. Жаль, что методы заучивания материала я пока не смог из них полностью выветрить: они всё ещё тяготели к механическому заучиванию сухих фраз, вместо того чтобы усваивать знания творчески и системно.